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“小学生课外阅读有效性的研究”课题研究方案

时间:2010-01-05 08:57:41  来源:徐州市城东小学教育网  作者: 张夫侠

一、课题研究的目的意义

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所谓课外阅读,是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。有效还意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间、精力、物力、财力等)要符合经济原则节约原则

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课外阅读的有效性是指学生在进行独立阅读活动时,运用科学的方法,在最短的时间内,花费最少的精力,取得最佳的阅读效果,从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面有所收益。

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国内外关于同类课题的研究综述

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国内外母语教育的实践证明,只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。国外很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在199810月签署了《阅读卓越法案》,超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠,美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在19954月,意大利教育部长就宣布了一个促进学生阅读计划

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我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国,历代文人和教育家对课外阅读都十分重视,都有过精辟的论述。朱熹曾经指出:读书百遍,其义自见。唐彪也说:文无他术,惟勤读而多为之自工。杜甫的诗句更是妇孺皆知:读书破万卷,下笔如有神。古代强调多读多写多体会,此一字意蕴深刻。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读启的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。课内的功效占30%,课外的功效占70%,这几乎是有识之士的共识。不重视长期、大量的积累是无法学好语文的。

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台湾从20008月到20038月在全岛实施儿童阅读计划。华中师范大学教科院夏家发提出了以学生为主体的课外阅读指导,厦门市教科所苏文木等对小学大语文课外阅读活动模式进行了思考与实践,浙江教育学院汪潮等对小学生课外阅读现状进行了调查与思考,浙江嘉善王春霞对小学生课外阅读的指导作过有益尝试。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

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遗憾的是目前我校虽然很多老师、家长也非常重视学生的课外阅读,但由于各种原因,学生过于浮躁,读书意识淡薄,阅读质量低下,缺少良好的阅读习惯。如何让学生喜欢读书?读哪些书?怎样去读?对学生的阅读行为又该做出怎样的评价?这也是笔者教学当中遇到的、急需解决的重点、难点问题。虽有点滴经验,但尚未探索出系统的、高效的教学模式。希望能以这次课题研究为契机,解决教学中的突出问题,构建有效的小学课外阅读指导活动模式,同时,积极投入到系统的教育科研中去,提升自身的教育素质,增加工作的科研意识,打造一个充满浓郁文化气息的书香班级及至校园。

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二、课题研究的目标、内容

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(一)预期目标

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1、激发学生的阅读兴趣,喜欢并主动进行课外阅读

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2、养成良好的阅读习惯,掌握相应的阅读方法

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3、探索并构建有效的小学课外阅读指导活动模式

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4、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级

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(二)研究内容

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1、深入调查,了解当前小学生阅读兴趣不高,阅读质量低下的原因。

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2、读什么书?如何调动他们读书的积极性?

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3怎样进行阅读指导,使其掌握适宜的读书方法并培养良好的阅读习惯。

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4、怎样建立读书激励机制、开展读书评价方案,使课外阅读的量化建立一套完整的评价体系

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三、研究步骤

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第一阶段:准备阶段(200811月——20091月)

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1、调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法。

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2、搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料。

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3、整理课题申报相关材料,完成课题申报;

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4、制定研究方案,学习相关文献资料,做好课题研究的准备。

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第二阶段:实施阶段(20091月——8月)

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1、进一步加强理论学习,深入实践研究

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2、创设良好的阅读氛围,培养学生良好的阅读习惯,掌握相应的学习方法

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3、不断总结,积极撰写教学案例及论文

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第三阶段:总结阶段(20098月——10月)

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1、总结课外阅读有效性的方法,撰写课题研究论文,参加论文评比,争取发表。

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2、努力推广研究成果

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四、研究方法

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调查法:采用问卷的形式,了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法,就学生课外阅读状况细致调查,客观分析,找准问题所在,明确研究对象。

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文献法:广泛收集整理研习文献资料,如经典书籍,名人格言,课程标准,为学生阅读提供正面教材,要体现时代性,专业性,传扬祖国优秀文化。

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行动研究深入学习理论知识,立足所教班级,结合课题研究目标,制定科学的研究方案,并针对实验研究过程中出现的新情况、新问题,不断采取新措施进行修正和完善,逐步构建适合本校学生的、较为完善、有效的课外阅读的模式。同时积极撰写阶段科研成果,从而转变教师的职业行为,提高科研水平。

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经验总结法:在实验研究过程中注重积累第一手资料,不断进行概括和归纳,最终提炼出切实可行前瞻有望的研究成果

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五、   课题研究读书学习计划及具体时间安排

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第一阶段:200811月——20091月(准备阶段)

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1、  学习语文课程标准(试验稿)

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2、  搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料

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3、  阅读教育专著《窗边的小豆豆》, (日)黑柳彻子著,, 南海出版公司2003年版,每天读书不少于40分钟,读书过程在博客中体现

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第二阶段:20091月——8月(实施阶段)

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1、阅读教育专著《《斯宾塞的快乐教育》(英国)斯宾塞著 颜真 译 海峡文艺出版社出版

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2、阅读教育专著《给教师的建议》()苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.教育科学山版社,

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第三阶段:20098月——10月(总结阶段)

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阅读教育专著《教育漫话》()约翰洛克著,徐诚,杨汉麟译.河北人民出版社,完成读书笔记。

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六、   完成读书笔记及课例分析的具体时间安排

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第一阶段:200811月——20091月(准备阶段):

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a)        搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料,完成读书心得。

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b)        调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法,完成分析报告。

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第二阶段:20091月——8月(实施阶段)

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1月——2月:阅读教育专著《《斯宾塞的快乐教育》(英国)斯宾塞 著 颜真 译 海峡文艺出版社出版,完成读书笔记。

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2月——3月:课例分析一:让孩子喜欢阅读(就学生阅读兴趣探索分析)

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3月——7月:课例分析二:实实在在读书(阅读有方法)

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7月——8月:阅读教育专著《给教师的建议》()苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.教育科学山版社,完成读书笔记

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第三阶段:20098月——10月(总结阶段)

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1、阅读教育专著《教育漫话》()约翰洛克著,徐诚,杨汉麟译.河北人民出版社,完成读书笔记。

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2、总结课外阅读有效性的方法,撰写课题研究论文,参加论文评比,争取发表。

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